Objetivos seleccionados en el plan de mejora del IES Macondo

El centro ha identificado como sus dos grandes zonas de mejora la colaboración con las familias y la colaboración con otros centros educativos a través de distintos proyectos. El centro aspira a que una mejora en la gestión del conocimiento le permitirá elevar el nivel de desarrollo de las competencias institucionales y personales y confía en que estas mejoras se harán sostenibles si logra modificar las estructuras actuales y la cultura escolar actual para lo que se propone mejorar su nivel de inclusividad y de colegialidad.

Por eso ha centrado su plan de mejora en los siguientes indicadores, confiando en que la formación en centros, la participación en proyectos, y la elaboración de recursos propios contribuyan a un ajuste entre los diferentes componentes de su capacidad profesional docente.

El centro es consciente de que en los próximos cursos escolares tendrán que hacer un gran esfuerzo para aprender a mejorar su capacidad profesional docente y que eso supone, no sólo unaprendizaje para los miembros de la comunidad educativa, sino que supone ante todo un aprendizaje para la organización.

Los indicadores seleccionados para definir la zona de mejora actuarán como los pespuntes que se utilizan para señalar las costuras que hay que realizar para todo encaje y la capacidad profesional (su talla) esté en consonancia con las necesidades de su alumnado y las características del centro (expresadas en su proyecto educativo).

A) Desarrollo de las competencias institucionales

A.9 El centro dispone de planes y/o proyectos de colaboración con las familias.

A.10 El centro está integrado en alguna red de colaboración con otros centros educativos.

A.11 El centro participa en planes y/o proyectos definidos por las administraciones publicas.

A.17. El centro cuenta con la colaboración de las familias para facilitar los apoyos necesarios a todo el alumnado de acuerdo con sus propias características.

B) Desarrollo de una cultura escolar mas inclusiva

B.1 En este centro, el equipo educativo y los padres/tutores colaboran para ampliar las oportunidades de aprendizaje de cada estudiante.

B.5 En este centro, los grupos de enseñanza y aprendizaje se organizan de forma equitativa para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.

B.11 En este centro, las actividades de aprendizaje se han planificado considerando a todos los estudiantes, se han previsto distintas vías de comunicación y distintas formas de realización.

B.12 En este centro, se anima a todo el alumnado a participar activamente en las actividades y tareas diseñadas facilitándoles una valoración continuada de sus logros.

C) Desarrollo de una cultura escolar más colegiada

C.3 El profesorado de este centro se siente miembro de una comunidad educativa más amplia que incluye al alumnado, a sus familias y al personal no docente.

C.4 El equipo directivo del centro actúa democráticamente compartiendo su información y consensuando sus decisiones con los restantes órganos de dirección y de participación.

C.5 Las decisiones se toman en reuniones o a través de distintos canales de comunicación en los que participa el profesorado de los distintos cursos y niveles.

C.6 El equipo directivo del centro proporciona y aprovecha los espacios y tiempos necesarios para realizar el trabajo en equipo, y se facilita la creación de estructuras de participación de docentes, familias y alumnado a través de delegados y comisiones.

D) Desarrollo del nivel de gestión del conocimiento profesional

D.8 En este centro, el alumnado es animado a obtener información y conocimiento localizado en distintas fuentes, incluyendo bibliotecas, museos, universidades, etc., para lo cual se le ofrecen múltiples oportunidades y orientaciones.

D.9 En este centro, los grupos son constituidos para todo el año, pero los estudiantes individuales pueden ser cambiados de lugar a un grupo diferente para alcanzar un mejor rendimiento.

D.10 En este centro, el alumnado trabaja en sus tareas, mientras el profesor circula entre ellos para asegurar que logran realizar sus tareas y/o para sugerir recursos, ideas y orientaciones que le ayuden a superarlas.

D.11 En este centro, el profesorado ayuda a los estudiantes para que aprendan cómo, cuándo, y por qué usar estrategias diferentes y les aporta las pistas y la realimentación necesaria.

D.12 En este centro, el profesorado mejora sus propios conocimientos a la vez que lo hacen los estudiantes y con los estudiantes.

E) Desarrollo del nivel de competencia personal del profesorado

E.9 Guío y oriento los procesos de aprendizaje (retroalimentación) de manera eficaz tanto en sesiones colectivas como individuales.

E.10 Gestiono de manera inclusiva la atención a la diversidad de situaciones individuales y contextuales de cada uno de mis estudiantes para promocionar su aprendizaje.

E.11 Colaboro con mis colegas en proyectos compartidos y me coordino con ellos para el desarrollo de diversas actividades educativas.

E.12 Promuevo ideas y acciones de innovación educativas con diferentes colectivos de mi centro y me implico en su desarrollo.

E.13 Me implico en la vida del centro, asisto a las reuniones que se convocan desde diferentes estamentos y participo en ellas constructivamente.